红河哈尼梯田世界文化景观遗产核心区为研究对象,运用实地问卷调查与计量分析相结合的方法
其中，重要程度高的游客中心设施和招牌数量满意度最高； 游客中心的规模、服务、展示内容等10项重要性较低但满意度较高； 口译员的服务、专业知识和责任感非常重要。 解说技能、景区多媒体等五项指标满意度较低。 网站建设重要性和满意度较低，表明遗产地的环境解说系统需要根据受众的需求进行优化。 （3）以遗产地中学生和游客为环境解说需求的研究对象，采用问卷调查的方法，从环境解说主题和形式两个方面选取230名中学生和150名游客进行调查。阐释，采用描述性分析、路径分析、多重对应分析模型研究中学生和游客对环境解说的需求特征：（1）中学生的需求特征：解说主题总体需求特征为环境知识（4.05） ）>环保意识（4.00）>环保技能（3.95），总体差异不大。 处于需要和非常需要的状态，学生的社会特征对相关讲解内容有显着影响； 解说方式总体需求特征以讲述者（69.2%）和视听媒体（36%）为主红河哈尼梯田世界文化景观遗产核心区为研究对象,运用实地问卷调查与计量分析相结合的方法，需求突出； 不同社会特征的中学生对环境的解释形式需求没有明显差异，均呈现线性增长和曲线增长； 中学生对环境讲解主题和形式的需求存在时间和空间差异，时间差异上对环境知识、环境意识和环境技能的需求强度分别为12-14和16-18。 ，15-17岁。 从空间上看，核心区中学生比非核心区中学生对环境讲解内容和讲解形式有更强的需求。
（2）游客环境解说需求：解说主题需求总体特征为环境知识>环境意识>环境技能，处于需要和非常需要两个层面。 游客的社会特征对相关解说主题产生重要影响； 环境解说形式总体需求特征 游客最喜欢的环境解说形式是现场观摩，占比87.9%。 对解说员、聆听讲解、分散讲解、社区环境培训的需求也很大。 对图片和文字描述形式的解释需求较低； 不同社会特征的游客对环境解说形式的需求差异体现在年龄、受教育程度、地域等方面。 三种社会特征模型拟合效果较差，需求存在明显差异； 游客对环境解说主题形式的需求存在时间和空间差异，解说主题的时间差异较小。 从空间上看，省内游客对环境解说内容的需求高于省外游客。 从环境解说的形式来看，60岁以上游客的需求水平与其他年龄段游客在时间上存在明显差异。 不同的是，外省游客的空间需求强于省内游客。 （3）以遗产地游客为研究对象旅游景区旅游解说系统评价研究，采用问卷调查的方法，分析游客环境解读和旅游空间偏好的空间差异。 结论是，不同社会特征的游客对环境解释的空间偏好普遍表现出分散的解释。 高于集中解说的趋势，游客最喜欢的遗产区内景点是多依树（46.43%）、老虎嘴（45.09%）和八达（6.7%）。 （4）根据上述结论和遗产地的实际解说情况，提出优化建议：中学生环境解说主要采取体验式环境解说的形式，解说员应根据遗产地动态调整解说主题。学生的社会特征； 对游客的讲解主要采用导游、实地考察等形式空降伴游，讲解的主题是环境知识，根据游客的年龄、文化程度、来源地等进行分类讲解。
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